Bettina Stark-Watzinger

Lehrermangel, Lerndefizite nach Corona, Investitionsstau: Probleme gibt es genug in der Bildungspolitik. Deshalb müsse man Ziele setzen, ...

Mit den Ländern sind wir A schon in der Planung und B ist ja auch die Bildungsmilliarde, die zusätzliche Bildungsmilliarde schon vom Finanzminister erwähnt worden. Stark-Watzinger: Wir haben ja ein Grundgesetz und wir bezahlen nicht die Lehrerinnen und Lehrer, aber wir bringen uns natürlich ein. Das heißt, der Bund wird sich engagieren, aber es geht wirklich darum, dass wir uns die Ziele setzen und dann auch immer daran arbeiten, dass das Geld genau da ankommt, wo wir es brauchen, wo es wirklich auch eingesetzt wird, und nicht das Prinzip Gießkanne, und dann kommt am Ende auch noch das Preisticket. Wir haben aber auch die Schülerinnen und Schüler, wir haben die Lehrerinnen und Lehrer. Wir starten jetzt in dieses Nachkrisenjahr, um nicht mehr nur über die Befunde, die wir heute noch mal auf den Tisch legen, sondern auch über den Weg zu Lösungen zu sprechen. Auf der anderen Seite ist das auch eine Gemeinschaftsaufgabe zwischen Bund und Ländern. Stark-Watzinger: Ja, es ist immer leicht, über andere zu sprechen, aber wir sehen die Herausforderungen, die da sind. Bildung kostet Geld und Christian Lindner hat sich ja auch schon bereit erklärt, deutlich mehr Geld in die Bildung zu geben. Ich bin übrigens sehr froh, dass wir über Bildung jetzt endlich auch wieder mehr diskutieren, weil das Jahr der Zeitenwende hat viele andere Themen auf der Agenda der Krisenbewältigung gehabt, wo wir sehen, dass gerade im Bereich der Bildung unheimlich viel zu tun ist, auch durch Corona, nicht nur, aber auch durch Corona. Wir sprechen über viele Themen, Kompetenzen bei unseren Schülerinnen und Schülern, aber auch die Infrastrukturen. Wir wollen ja nicht über uns reden, sondern es geht hier um die Kinder in unserem Land. Angesichts der Hinweise aus den Ländern, dass Bildungspolitik vor allem Ländersache sei, sagte die Ministerin, es gehe nicht darum, „zentrale Bildungspolitik in Berlin zu machen“.

Bundesbildungsministerin Stark-Watzinger (FDP) hat weder die finanziellen Möglichkeiten noch den politischen Einfluss, das Bildungssystem zu reformieren.

Zu einem nationalen „Bildungsgipfel“ hatte Bundesbildungsministerin Stark-Watzinger (FDP) heute nach Berlin geladen. Schon bevor die Veranstaltung überhaupt begonnen hatte, war die Blamage perfekt. Bundesbildungsministerin Stark-Watzinger (FDP) hat weder die finanziellen Möglichkeiten noch den politischen Einfluss, das Bildungssystem zu reformieren.

Angesichts des Lehrermangels und anderer Probleme lädt Bundesbildungsministerin Stark-Watzinger (FDP) am Dienstag zu einem Bildungsgipfel in Berlin.

„Die Abwesenheit des Bundeskanzlers auf dem Nationalen Bildungsgipfel sagt viel über den Stellenwert der Bildungspolitik in dieser vermeintlichen Fortschrittskoalition aus“, sagte Jarzombek. Es bestehe in der Bildungspolitik ein enormer Handlungsbedarf, deshalb könnten die Erwartungen an den Gipfel nicht höher sein. Die Union hat Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger (FDP) vorgeworfen, den am Dienstag geplanten nationalen Bildungsgipfel nur zur eigenen Profilierung zu nutzen, ohne die drängenden Probleme in der Bildungspolitik anzugehen.

Fehlende Lehrkräfte, Lerndefizite und ungleiche Chancen - das Bildungssystem steckt in einer Krise. Die Erwartungen an den nationalen Bildungsgipfel waren ...

Es brauche einen "echten Nationalen Bildungsgipfel" samt Bundeskanzler und einen "Neustart in der Bildung". [Bildungspolitik](/thema/Bildungspolitik), insbesondere zwischen Bund, Ländern und Kommunen, den Fokus wieder stärker auf den Kern, nämlich die Bildung der Kinder und Jugendlichen, zu lenken. "Die Arbeit passiert an der Basis", entgegnet Bildungsministerin Stark-Watzinger der Kritik. "Das deutsche Bildungssystem steckt in einer tiefen Krise, die uns alle betrifft", hatte die zuständige Ministerin Bettina Stark-Watzinger bereits am Wochenende in der Bild am Sonntag erklärt und die Wichtigkeit des Gipfels betont. Bereits im Koalitionsvertrag hatte die Regierung festgehalten, dass Bund, Länder, Kommunen, Wissenschaft und Zivilgesellschaft sich gemeinsam auf neue Formen der Zusammenarbeit und ambitionierte Bildungsziele einigen sollten. "Chance Bildung" war der Gipfel überschrieben, den die Ampelregierung schon in ihrem Koalitionsvertrag in Aussicht gestellt hatte, ein hochkarätiges Treffen von Politik, Wissenschaft und Praxis, für das es angesichts von Corona-Folgen, Lehrkräftemangel und den vielen ukrainischen Flüchtlingen an den Schulen mehr als genügend Themen gibt.

Die Bundesbildungsministerin lädt zum Gipfel, doch nur zwei Landesminister kommen. Kritiker fordern unterdessen neue Formen der...

Die Unkenrufe vorher kamen von vielen Seiten: Stiftungen, Verbände und Gewerkschaften hatten an den Bundeskanzler und die Ministerpräsidenten der Länder appelliert, einen wirklich Nationalen Bildungsgipfel einzuberufen und einen grundlegenden Reformprozess einzuleiten. Der Berliner Bildungsforscher Kai Maaz, Direktor des Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation, forderte eine Entflechtung der Zuständigkeiten zwischen Land und Kommunen, die häufig kaum abgrenzbar seien, und ein stärkeres Bildungsmonitoring, das eine Individualkennung möglich mache. In den drei jetzt vorliegenden Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der KMK herrsche die sogenannte Teilhabegerechtigkeit vor. Die schleswig-holsteinische Bildungsministerin Karin Prien (CDU) äußerte sich skeptisch zu dem Vorschlag und sagte der F.A.Z., es mangele nicht an Gremien. Die Kultusminister verweigerten sich keinesfalls zielführenden Gesprächen mit der Bundesregierung, „wenn sie gut vorbereitet sind, Themen und Erwartungen feststehen und keine reine PR-Show daraus wird“. Stark-Watzinger kritisierte die unterschiedlichen Datenschutzregelungen in den 16 Ländern und appellierte an alle im Bildungssystem Beteiligten, nicht ständig mit dem Finger auf den anderen zu zeigen.